Wer kann online erfolgreich sein?

Weltweit liegt ein starker Fokus auf der Integration von Internetkenntnissen in den Schulunterricht. Bildungspolitische Maßnahmen und Lehrpläne werden angepasst, um die Bedeutung digitaler Kenntnisse für die wirtschaftliche Entwicklung anzuerkennen. In den meisten Teilen Europas geht die Tendenz sogar dahin, Programmierunterricht in den Hauptlehrplan aufzunehmen. Eines der Ziele für nachhaltige Entwicklung der Vereinten Nationen ist es, die Anzahl der jungen Erwachsenen mit Internetkenntnissen zu erhöhen. Außerdem verfolgt die UN nun die Entwicklung von Schulen mit Computern und Internetzugang.

Eine weitere vielversprechende Entwicklung ist das weltweite Engagement vieler informeller Lehrkräfte, die Innovation in Sachen digitaler Bildung und Programmierunterricht voranzutreiben.

Beispiele dafür sind unter anderem die EU Code Week und die New York Public Library TechConnect, oder auch kostenfreie Online-Kurse, wie Codeacademy und viele mehr.

Zusätzlich sind sogenannte Diversity-Programme momentan stark im Kommen, die auf unterrepräsentierte Gruppen in der Technologie ausgelegt sind. Meistens handelt es sich dabei um Kurse für Frauen — wie zum Beispiel Girls Develop It in den USA, Ladies Learning Code in Kanada, Akira Chixs in Kenia, TechLadies in Singapur und das Women’s Coding Collective online, um nur ein paar von ihnen zu nennen.

Die meisten Menschen verstehen noch immer nicht, wie das Internet im Grunde funktioniert. Wenn man in der öffentlichen Ordnung von „digitalen Fertigkeiten“ spricht, liegt der Fokus oftmals darauf, den Menschen beizubringen, wie man den eigenen Computer besser nutzt oder sogar einfache Sachen programmiert. Das Vermitteln von tiefgreifenderen digitalen Kompetenzen, die den Menschen helfen, in einer vernetzten Welt aufzublühen und sich anzupassen, wird dabei allerdings außer Acht gelassen.

So entwickeln sich beispielsweise Jung und Alt ohne das Wissen, wie man Quellen online überprüft, und damit zu einem Nährboden für Falschmeldungen und Gerüchte, die am Ende der Gesellschaft schaden.

Es wird häufig angenommen, dass die Menschen im globalen Süden, deren erste Verwendung des Internets über ihre Mobiltelefone stattfindet, ganz automatisch die für den Wandel ihrer Wirtschaft notwendigen digitalen Kompetenzen entwickeln, und das nur Dank des Internetzugangs. Es gibt allerdings kaum Beweise, die diese Annahme belegen.

Selbst junge Leute, die mit einem Internetzugang aufgewachsen sind, entwickeln nicht von sich aus starke digitale Kompetenzen. Studien belegen, dass viele junge Menschen in Großbritannien und den USA nicht zwischen Werbeinhalten und Nachrichtenartikeln oder Anzeigen und Suchergebnissen unterscheiden können.

Digitale Kompetenzen zu besitzen – einschließlich, aber nicht ausschließlich Programmierkenntnisse – wird auf dem Arbeitsmarkt der Zukunft immer wichtiger werden und zwar weltweit. Aus diesem Grund ist die Wahrscheinlichkeit groß, dass sich zwischen den Menschen mit und ohne digitale Bildung eine sozioökonomische Kluft auftun wird. Und wie es so üblich ist, stehen Frauen sowie ländliche und marginalisierte Bevölkerungsgruppen momentan ganz hinten an, wenn uns darum geht, auf irgendeine Weise zu profitieren.